- Expliquer l'origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. Chacune de ces étapes vise un objectif bien précis. Attendus de fin de cycle 3 Attendus de fin de cycle 4 Attendus de fin de seconde Attendus de fin de première Attendus dépassés En seconde Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 En première Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 E3 Écrire un texte bref en réponse à une consigne Capacité à écrire des phrases complexes correctement révisées, - Les champs lexicaux abordés se rapportent à l'environnement immédiat de l'élève. - Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul. - Identifier la ressource numérique utilisée. Les modalités d’apprentissages doivent être différenciées selon le rythme d’acquisition des élèves afin de favoriser leur réussite. - Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu. Attendus de fin d'année: Vous trouverez ci-dessous les attendus de fin de d'année du cycle 3 qui vous permetteront de mieux appréhender la diversité des élèves arrivant au collège: - CM1, CM2, 6e, Repères annuels de progression: ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA4) : ASSURER DIFFÉRENTS RÔLES SOCIAUX (JOUEUR, ARBITRE, OBSERVATEUR, ORGANISATEUR) INHÉRENTS À L’ACTIVITÉ ET À L’ORGANISATION DE LA CLASSE EXPLICITATION DE L’ATTENDU Le rôle de joueur est spontanément le seul qui est tenu par le débutant qui conserve la balle, frappe de suite, refuse ou domine le combat. - Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. Le cycle 3 vise à approfondir des notions mathématiques abordées au cycle 2, à en étendre le domaine d’étude, à consolider l’automatisation des techniques écrites de calcul introduites précédemment (addition, soustraction et multiplication) ainsi que les résultats et procédures de calcul mental du cycle … - Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions. - Décrire des œuvres d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée. - Valider l'attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l'arrêté du 9 juillet 2015. - Les aides mises à la disposition de l'élève (modèles, guidages, visuels...) sont moins nombreuses. - l'engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l'esprit d'autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d'autrui. La sensibilité : soi et les autres. Attendus de Fin de 3e La mise en œuvre des programmes d’enseignement en présentiel a été interrompue le 13 mars 2020.  Adapter ses déplacements à des environnements variés : - Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel. - Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. Les phrases simples sont reliées. - Connaitre différents systèmes d'information, les utiliser. - Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire. Un cycle Volley ball au cycle 3 L’activité et les pog ammes Cycle 3 Domaines du socle Construire 5 compétences en EPS Attendus de fin de cycle Compétences travaillées pendant le cycle Les langages pour penser et communiquer Développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps - Dire de mémoire un texte à haute voix. Ce qui est attendu à la fin de la classe de 6ème : - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - L'histoire rédigée est courte. - Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. L’enseignement doit être structuré, progressif et explicite. L’ASSN a une visée sécuritaire. Les programmes cycle 3 en éducation physique concerne les classes de CM1, CM2 et également la 6ème. - Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. - Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur. La séance de langues vivantes s’organise autour de différentes étapes clés qui garantissent les conditions favorables aux apprentissages. - Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes. Repères de progressivité Cycle 3 – EPS Produire une performance maximale, mesurable à une échéance donnée Attendus de fin de cycle : » Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Les phrases sont très simples. - Observer et décrire différents types de mouvements. - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. Le programme met en avant les éléments d'une culture morale et civique qui prend en compte quatre dimensions : - la sensibilité qui vise à l'acquisition d'une conscience morale par un travail sur l'expression, l'identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments, - la règle et le droit qui vise à l'acquisition du sens des règles du vivre ensemble, - le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie. - Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. Le cycle 3 (cycle de consolidation) regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6e et concerne donc l'école et le collège. - Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives. Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 3. Dire de mémoire un texte à haute voix. Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) * : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). - Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. L’ASSN autorise l’accès aux loisirs aquatiques. - Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments. - Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux. - (Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations. Socle et Programmes EPS C2 et C3 _ Nouveaux programmes novembre 2015_Attendus de fin de cycle-compétences travaillées-activités support_Christian Charles CPC EPS Semur Socle et Programmes des cycles 2,3 et 4 en EPS - 26 novembre 2015 UNE FINALITE - Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques caractéristiques d'une œuvre, pour situer celle-ci dans une période et une aire géographique, au risque de l'erreur. Champs d’apprentissage 3 Informer et accompagner les professionnels de l’éducation CYCLES 2 3 4 Attendus de fin de cycle 4 pour le CA Ces tableaux visent à aider les équipes à agencer et décliner les différents attendus de fin de cycle 4 du champ « S’exprimer devant les autres par une Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée : - Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin. Pratiquer différents langages en histoire et en géographie. - Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet artistique. - Situer chronologiquement des grandes périodes historiques. Matière, mouvement, énergie, information : - Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique. Les programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique ont été clarifiés au regard de l'objectif de maîtrise des savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter, respecter autrui) par tous les élèves. - Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. Attendus de fin de Cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) Champ d’apprentissage n°1 Produire une performance optimale mesurable à une échéance donnée Champ d’apprentissage n°2 Adapter ses déplacements à des environnements variés . - Identifier les principales évolutions du besoin et des objets. L'élève est capable de produire des énoncés simples et brefs. - Identifier un signal et une information. - Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle. A 3 – Etre solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l’arbitre. - Savoir que le document exprime un point de vue, identifier et questionner le sens implicite d'un document. LANGUES VIVANTES (étrangères ou régionales). Attendus de fin de cycle 2 - PDF - 336.3 ko Attendus de fin de cycle 3 - PDF - 345.9 ko - S'approprier et utiliser un lexique historique et géographique approprié. - Respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre. Programme 2015 cycle 3. - S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger. Repères de progressivité Cycle 3 – Anglais Activités langagières – Ecouter et comprendre Attendus de fin de cycle : - Niveau A1 (niveau introdutif ou de déouverte) : L’élève est apale de omprendre des mots familiers et des expressions trè s courantes sur lui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). Les êtres vivants dans leur environnement : - Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre. Cycle 3 / Attendus de fin de cycle Français Langage oral. Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines. Attendus de fin d'année et repères annuels de progression Programmes de français, de mathématiques et d'enseignement moral et civique du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) - Dire de mémoire un texte à haute voix. deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction). Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 3 : Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. NIVEAU 1 6è CYCLE 3 CA3 S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique ATTENDUS DE FIN DE CYCLE Réaliser en petits groupes une à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique : - Réaliser en petits groupes deux séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. - Les champs lexicaux s'enrichissent et se rapportent à un environnement plus élargi. Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels. - Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles, des photographies de paysages ou de lieux. - Identifier et assumer sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création. - Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l’aide d’un lexique simple et adapté. - Identifier les principales familles de matériaux. - Se repérer dans les étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles. L'élève est capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il essaie de Muriel FOUGEROLLE - Programmes 2016 - Synthèse des compétences pour le français au cycle 3 Attendus de fin D de cycle Compétences du socle Connaissances et compétences associées - 1 un texte organisé et R it COMPRENDRE ET S’EXPRIMER À l’ORAL ¤ Ecouter un récit et manifester sa compréhension -en répondant à des questions L'élève est capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter à l'interlocuteur. - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. ETAPE 3 : ASSN (attendu en fin de cycle 3) (Arrêté du 9 juillet 2015 et BO du 12 octobre 2017) Parcours à réaliser en continuité, sans reprise d’appuis solides Le parcours se fait à une profondeur au départ de 1m50 minimum et réalisé à au moins 1m du bord latéral du bassin ou de tout appui solide, sans contrainte temporelle. Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte)* : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples. - Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain. - Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent : - Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes. - Intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information, au service de la pratique plastique. Se repérer dans le temps : construire des repères historiques. A 5 – Accepter le résultat de la rencontre et savoir l’analyser avec objectivité Académie de Rouen – 2015/2016 Education Physique et Sportive Attendus de fin de cycle 4 - L'élève construit des énoncés proches de ceux rencontrés en classe; il les enrichit et les complexifie très progressivement. - Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. Cycle 3 / Attendus de fin de cycle Français Langage oral. perspective des faits. - Assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation de la classe. Cycle 3 – Attendus de fin de cycle – Langage oral Attendus de fin de cycle Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte Dire de mémoire un texte à haute voix Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter. rapport de force. - Identifier des enjeux liés à l'environnement. Attendus de fin de cycle - Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste. - Comprendre le sens général d'un document. La planète Terre. - Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. - Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. w]ŏuÔ}dkžælV´ï¥zÄ´þ•`ä<5íÃÆÍû‰Še×â¿êNÀ7ö›L{2&l™åì²¥Ý`—<9‰OÑ Ü@Û. L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses. - Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. - Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie. - Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter. l'accord de l'attribut avec le sujet. Ce qui est attendu à la fin de la classe de 6ème : FRANÇAIS Langage oral : - Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. - Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information. Avoir connaissance des critères simples permettant d’améliorer sa prestation. sciences etc.). - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres. . - Réaliser ou compléter des productions graphiques. Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances travaillées. - Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. Escalade Attendus de fin de cycle (6 ème) : - être capable de prendre sur soi pour atteindre le haut de la voie - choisir une voie adaptée à son niveau de pratique - savoir faire un nœud et assurer son partenaire Badminton Attendus de fin de cycle (6 ème) : - être capable de frapper le volant ( dégager haut / bas , coup droit et revers ) - Mettre en lien des caractéristiques musicales d'œuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par les enseignements (histoire, géographie, français, - Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement. Le programme en histoire et en géographie : - Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l'Empire, - Thème 2 : L'âge industriel en France, -Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l'Union européenne, - Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j'habite, - Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France, - Thème 2 : Communiquer d'un bout à l'autre du monde grâce à l'internet. - Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets qu'ils produisent. Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel : En situation aménagée ou à effectif réduit. Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques. Vous trouverez ci-dessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL : document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. - Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. - Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre - Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur. Attendus de fin de cycle Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. - Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. Attendus de fin de cycles 2 et 3 (programmes 2016) Documents joints. - S'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque. Les attendus de fin de cycle 3 EMC. - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. Programmes de cycle 3 - HISTOIRE et GEOGRAPHIE Attendus de fin de cycle 2 Repères de progressivité Compétences travaillées 1er niveau/CM1 2ème niveau/ CM2 3ème niveau/ 6° Se situer dans l’espace Passer d’un espace autocentré à un espace géographique et cosmique Se repérer dans l’espace et le représenter Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art : - Repérer, pour les dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques. Ces attendus ne sont donc pas des éléments que les enfants instruits en famille doivent obligatoirement maîtriser à un âge donné. L'élève est capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner un questionnaire simple. - Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. - Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin. dire. - Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux. - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période donnée. - Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. Le présent document a pour objet d’identifier les points prioritaires dans la mise en œuvre des enseignements de la classe de 3e lors de la reprise annoncée en mai-juin prochain. Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) : - En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant - Poser des questions, se poser des questions. - Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique. - Rechercher une expression personnelle en s'éloignant des stéréotypes. Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués. - Utiliser des documents donnant à voir une représentation du temps (dont les frises chronologiques), à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en attendus de fin de cycle 3.pdf (57k) Aurore Antmann, 22 juin 2017 à 05:11. v.1. - Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...). Ce qui est attendu des enfants en fin de cycle 4 : Lire, comprendre et interpréter des textes littéraires en fondant l’interprétation sur … - Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la réalisation. - Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. L'élève est capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de son environnement immédiat. - Se repérer dans un musée ou un centre d'art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction des différents acteurs. - L'élève s'appuie sur des aides mises à disposition (modèles, guidages, visuels...) pour écrire. - L'élève a recours à des éléments figés et/ou mémorisés.L'histoire rédigée est très courte. Attendus de fin de cycles – page 1/10 - Compilation réalisée par « Les Enfants D'Abord » - Appréhender la notion d'échelle géographique. - Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines. - Identifier différentes sources d'énergie. - Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art. L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples. Dire de mémoire un texte à haute voix. Champ d’apprentissage n°3 S’exprimer devant les autres le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que - Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemble de sons sélectionnés. S'exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s'ouvrir à l'altérité : - Décrire et interroger à l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe. - Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle. ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA3) : SAVOIR FILMER UNE PRESTATION POUR LA REVOIR ET LA FAIRE ÉVOLUER EXPLICITATION DE L’ATTENDU Savoir se servir d’un outil numérique, trouver le meilleur plan pour permettre un retour aux camarades. ATTENDU DE FIN DE CYCLE 3 (CA 2) : VALIDER L’ATTESTATION SCOLAIRE DU SAVOIR NAGER (ASSN), CONFORMÉMENT À L’ARRÊTÉ DU 9 JUILLET 2015 EXPLICITATION DE L’ATTENDU L’ASSN est une réelle attestation de compétence. - Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème. Cette rubrique présente les programmes, les attendus de fin d'année et les repères annuels de progression, les ressources d'accompagnement associées et l'évaluation nationale de 6ème. - Nommer, localiser et caractériser des espaces. - Nommer et localiser les grands repères géographiques. A 4 – Observer et co-arbitrer. - Travailler en commun pour faciliter les apprentissages individuels. Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. - Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant. Attendus de fin de cycle 3 Les programmes de 2015 présentent les attendus pour la fin du cycle 3 pour chacune des activités

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